Aprendiendo racismo. Racismo estructural en libros de texto
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Informe de investigación que analiza cómo los libros de texto de Historia y Geografía de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de España reproducen reproducen racismo estructural mediante narrativas eurocéntricas, silencios históricos y representaciones sesgadas de pueblos no europeos. Señala que los manuales tienden a presentar a Europa como centro civilizatorio, mientras invisibilizan aportes africanos, latinoamericanos, asiáticos y de pueblos indígenas, y normalizan visiones coloniales del mundo.
El estudio identifica estereotipos, un uso del lenguaje que refuerza jerarquías raciales y una ausencia sistemática de perspectivas críticas sobre esclavitud, colonialismo y migraciones. Concluye que estos contenidos influyen en cómo el alumnado construye imaginarios sobre “el otro” y reclama una transformación curricular que incluya enfoques antirracistas y decoloniales.